Metodi di sviluppo iniziale di Maria Montessori - lezioni di sviluppo per bambini che usano un sistema speciale

Il metodo unico di sviluppo precoce dei bambini Maria Montessori sceglie molti genitori per crescere i loro figli. Questo sistema di attività educative viene utilizzato per lo sviluppo dei bambini ed è adatto per le classi correzionali. Maria Montessori, una delle migliori insegnanti, è stata in grado di fare una vera rivoluzione nell'educazione nel suo tempo. Ha chiesto l'indipendenza nei bambini e incoraggiato l'istruzione gratuita. Il suo sistema è riconosciuto a livello internazionale nel nostro tempo.

Nel 1870, il 31 agosto, nella città di Chiavalle, nacque una ragazza nella famiglia di illustri aristocratici famosi di Montessori-Stoppani. Il nome che le hanno dato i suoi genitori è Maria. Ha adottato tutto il meglio che erano i suoi genitori. Padre - insignito dell'Ordine d'Italia, funzionario, sua madre è cresciuta in una famiglia di liberali.

I genitori hanno cercato di dare alla loro figlia la migliore educazione. Maria ha studiato bene e ha avuto buone capacità matematiche. All'età di 12 anni, la ragazza ha affrontato la disuguaglianza sociale quando voleva entrare in una scuola tecnica, dove studiavano solo ragazzi. L'autorità del padre di Maria, la sua capacità di imparare, ha fatto il suo lavoro, ed è stata accettata per studiare. Si è laureata da scuola in modo eccellente, nonostante abbia costantemente confermato il diritto allo studio su un piano di parità con i giovani.

Ancora una volta, ruppe gli standard nel 1890, quando iniziò a studiare all'Università di Roma presso la Facoltà di Medicina. Nel 1896, per la prima volta in tutto il periodo dello sviluppo italiano, apparve una dottoressa, Maria Montessori, che difese con successo la sua tesi di dottorato in psichiatria.

Durante i suoi giorni da studente, Maria ha ottenuto un lavoro come assistente in un ospedale universitario. Fu allora che incontrò per la prima volta il lavoro con bambini con problemi di salute. Ha iniziato a studiare attentamente la letteratura sull'adattamento di tali bambini alla vita nella società. Il lavoro di Edward Seguin e Jean-Marc Itar ha avuto una grande influenza sul lavoro di Maria.

Inizia a studiare varie pubblicazioni sulla teoria dell'educazione e della pedagogia. Nel 1896, Maria inizia a lavorare con ragazzi che hanno abilità limitate, e li prepara per gli esami in una scuola d'istruzione junior. La performance mostrata dai suoi diplomati è stata semplicemente travolgente.

Nel 1898, Mary decise di dare alla luce un bambino fuori dal matrimonio. Nello stesso periodo della sua vita, diventa la direttrice dell'Ortofrenic Institute for Special Children. Rinunciare al business a cui aveva deciso di dedicare la sua vita significava per lei tradire se stessa, e quindi decise di dare suo figlio per la cura.

Nel 1901 entrò nella facoltà di filosofia.Contemporaneamente ai suoi studi, Maria non smise di lavorare a scuola. Era sbalordita dalle condizioni in cui si svolge il processo educativo, dalla rigida disciplina in classe, nessuno degli insegnanti desiderava lottare per lo sviluppo completo della personalità. I metodi violenti venivano spesso usati per allevare bambini speciali.

Nel 1904, Maria divenne a capo del dipartimento di antropologia all'Università di Roma. Come prima, ha continuato a sperimentare nel processo educativo della scuola, per condurre ricerche. E così, nel 1907, con il pensiero che nella società c'è una mancanza di umanità e illuminazione, apre la propria istituzione educativa - "La casa dei bambini". Dedica tutti i suoi anni restanti allo sviluppo e all'introduzione del suo sistema, il processo educativo.

Nel 1909, Montessori ha iniziato l'esperienza di condurre seminari di formazione internazionali. Poi ha ricevuto molti insegnanti da diversi paesi. Nello stesso periodo pubblica la sua prima edizione, che racconta la "Casa del bambino" e i metodi di lavoro con i bambini che vengono utilizzati a scuola. Maria è stata costantemente impegnata nel miglioramento del suo sistema, ha condotto corsi di formazione per insegnanti in tutto il mondo.

Era in grado di prendere suo figlio Mario da una famiglia adottiva quando aveva 15 anni. Da allora, Mario è diventato il suo assistente fedele, ha assunto tutti i momenti organizzativi nel suo lavoro. Era seriamente interessato al sistema di Maria e divenne un eccellente successore di sua madre.

Nel 1929 fu creata l'Associazione Internazionale Montessori.

A causa degli eventi che hanno avuto luogo nel mondo, Maria e suo figlio sono stati costretti a immigrare in India, dove hanno vissuto per 7 anni. Nel dopoguerra, torna in Europa e continua a sviluppare e attuare il suo sistema fino alla fine della sua vita.

Se ti interessa la vita di Maria Montessori, guarda il seguente video.

Per introdurre il suo sistema, Maria Montessori iniziò a lavorare con bambini speciali, i cui bambini avevano un ritardo mentale, bambini il cui adattamento alla società era molto difficile. Applicando giochi basati sulla suscettibilità tattile, creando un ambiente di sviluppo speciale, Maria ha cercato di sviluppare abilità di self-service in questi bambini. Ha cercato di adattare i ragazzi alla vita nella società, senza mirare ad aumentare il livello di sviluppo intellettuale.

Generalizzando le sue conoscenze, gli sviluppi teorici di vari insegnanti e psicologi, la sua ricerca ed esperienza, Maria ha costruito tutto in un unico sistema, chiamato metodo Montessori.

Successivamente, il metodo Montessori è stato testato anche nell'educazione dei bambini sani, il che non era un problema. Il suo sistema si adatta facilmente al livello di sviluppo, capacità e bisogni di ogni bambino.

Delineare brevemente la filosofia di base del metodo Montessori può essere, dicendo che il bambino dovrebbe essere diretto all'azione indipendente.

Queste conclusioni Maria Montessori è arrivata basandosi sull'idea che:

• dal momento della nascita, il bambino è unico. Lui è già una persona.
• Ogni piccola persona ha il desiderio di crescere e lavorare per natura.
• Genitori e insegnanti dovrebbero aiutare il bambino a scoprire il suo potenziale e non essere ideali nel carattere e nelle capacità.
• Gli adulti dovrebbero solo spingere il bambino nelle sue attività indipendenti, senza insegnare. Devono aspettare pazientemente l'iniziativa del bambino.

Il motto principale di Montessori nel lavoro era: aiutare il bambino a farlo da solo.

Avendo dato al bambino la massima libertà e avendo organizzato un approccio individuale a tutti, ha abilmente diretto i bambini allo sviluppo indipendente, non cercando di rifarli, ma riconoscendo il loro diritto ad essere se stessi. Ciò ha aiutato i ragazzi a raggiungere i risultati più alti da soli, senza chiedere agli adulti. Maria Montessori non ha permesso di confrontare i bambini, per organizzare le gare tra loro. I criteri generalmente accettati per la valutazione nella sua pedagogia non sono ammessi, così come i premi, la punizione e la coercizione dei bambini.

Il suo metodo si basa sul fatto che ogni bambino vuole diventare un adulto piuttosto, e può farlo solo imparando e acquisendo esperienza di vita. Questo è il motivo per cui i bambini stessi si sforzano di imparare il prima possibile, e l'insegnante dovrebbe osservare questo processo e aiutare dal bisogno.

I bambini possono scegliere in modo indipendente il ritmo e il ritmo con cui l'acquisizione della conoscenza da parte loro sarà più efficace. Possono determinare da soli quanto tempo hanno bisogno di studiare, quale materiale usare nella formazione. Se si presenta la necessità di cambiare l'ambiente, il bambino potrebbe farlo. E la scelta indipendente più importante è la direzione in cui vogliono svilupparsi.

Principi del sistema Montessori:

• Un bambino che prende decisioni senza l'aiuto degli adulti.
• Ambiente di sviluppo che dà al bambino l'opportunità di svilupparsi.
• L'insegnante, che può intervenire nello sviluppo del bambino, solo dietro sua richiesta di aiuto.

L'ambiente di sviluppo è l'elemento principale, senza il quale la pedagogia Montessori non funzionerà.

Tutti i mobili e le attrezzature dell'ambiente di sviluppo devono essere selezionati rigorosamente in base all'età, all'altezza e alle proporzioni del bambino. I bambini devono far fronte alla necessità di riorganizzare i mobili. Dovrebbero essere in grado di farlo nel modo più silenzioso possibile, cercare di non disturbare gli altri. Tali permutazioni, secondo Montessori, sviluppano perfettamente le capacità motorie.

I ragazzi possono scegliere il posto dove studieranno. La stanza in cui sono impegnati dovrebbe avere molto spazio libero, luce e aria fresca. Le finestre panoramiche sono benvenute per garantire la massima luce naturale, una buona illuminazione è pensata.

L'interno dovrebbe essere estetico ed elegante. La tavolozza dei colori per lui viene scelta calma, non distraendo l'attenzione del bambino dalle attività. Gli oggetti fragili dovrebbero essere presenti nell'ambiente in modo che i bambini imparino a usarli con sicurezza e a comprenderne il valore. Anche decorare la stanza può fiori al coperto di cui un bambino può prendersi cura, si trovano ad un'altezza che può raggiungere.

Gli ausili didattici si trovano a livello degli occhi del bambino, in modo che possa usarli senza l'aiuto di un adulto. Tutte le copie del materiale fornito per l'uso dei bambini, dovrebbero essere uno alla volta. Ciò contribuirà ad insegnare il comportamento del bambino nella società, imparerà a tener conto delle esigenze di coloro che si trovano nelle vicinanze. La regola principale dell'uso dei materiali - chi per primo ha preso, usa. I bambini devono imparare a negoziare tra loro, condividere. I bambini acquisiscono abilità nel prendersi cura di ciò che li circonda senza l'aiuto degli adulti.

L'ambiente di sviluppo è suddiviso in diverse zone, come la zona di esercizio pratica, sensoriale, matematica, linguistica, spaziale e ginnastica. Per ciascuna di queste zone vengono utilizzati materiali appropriati per le professioni. Principalmente applica legno giocattoli perché Maria Montessori ha sempre sostenuto la naturalezza dei materiali utilizzati.

In un altro modo è chiamato una zona per esercizi pratici nella vita di tutti i giorni. Con l'aiuto dei materiali di questa zona, i bambini sono abituati a vivere a casa, nella società. Formano le abilità pratiche della vita.

Con l'aiuto di materiali per esercizi da questa zona, i bambini imparano:

• prenditi cura di te stesso (impara a vestirti, spogliarti, cucinare);
• prendersi cura di tutto ciò che è vicino (prendersi cura di flora e fauna, di riordinare);
• vari modi di movimento (essere in grado di muoversi silenziosamente, in silenzio, camminare lungo la linea, comportarsi in silenzio);
• acquisire abilità comunicative (salutarsi, comunicare, regole di comportamento nella società).

I seguenti materiali sono utilizzati nella zona pratica:

• bizybordy (cornici in legno, su cui sono collocati vari elementi di fissaggio: bottoni di diverse dimensioni, bottoni, fiocchi, allacciatura e lacci per avvolgere chiusure, velcro, cinturini)
• vasi per trasfusione di acqua;
• detergenti (ad es. metalli);
• fiori freschi;
• piante da appartamento;
• vari vasi per fiori freschi;
• forbici;
• sovochki;
• lattine per annaffiare;
• tovaglie;
• strisce che vengono incollate o disegnate sul pavimento per camminare e oggetti che devono essere trasportati lungo di esse (un bicchiere con liquido, candele);
• ci sono conversazioni e giochi di ruolo.

I benefici per la pratica nella vita di tutti i giorni sono molti. La cosa più importante è che con le loro dimensioni, aspetto, combinazione di colori, praticità d'uso, corrispondono alle esigenze dei bambini.

Usa materiali che contribuiscono allo sviluppo sensoriale del bambino. Con l'aiuto di questi materiali, il bambino sviluppa anche buone capacità motorie, il loro uso prepara il bambino a familiarizzare con varie materie del curriculum scolastico.

Qui vengono utilizzati i seguenti tipi di materiali:

• i blocchi con le fodere, una torre rosa, le barre rosse, una scala marrone sono necessari per formare la capacità di determinare le dimensioni;
• le pastiglie colorate insegnano a distinguere il colore;
• compresse ruvide, diversi tipi di tessuti, tastiere, schede per sensibilità - sensibilità tattile;
• chiama, bombole del rumore - sviluppa l'udito;
• borse sensoriali, corpi geometrici, smistatori, commode geometriche, commode biologiche, triangoli costruttivi - contribuiscono alla capacità del bambino di distinguere e nominare le forme degli oggetti, compresi quelli al tatto;
• piatti pesanti - impara a distinguere il peso;
• le scatole con gli odori sono necessarie per lo sviluppo dell'odore;
• gustare i vasetti per distinguere tra il gusto;
• brocche calde: la percezione delle differenze di temperatura.

Ogni materiale sviluppa solo uno dei sensi, che dà al bambino l'opportunità di focalizzare l'attenzione su di lui, isolando gli altri.

Le zone matematiche e sensoriali sono strettamente correlate. Quando un bambino confronta gli oggetti tra loro, li misura, li organizza, quindi studia già concetti matematici.Materiali come la torre rosa, aste, cilindri preparano perfettamente i bambini per l'assimilazione delle conoscenze matematiche. Offre lavoro con materiale specifico, che rende molto più facile padroneggiare la matematica con un bambino.

Qui sono usati:

• bastoncini numerici, numeri di carta ruvida, mandrini, numeri e cerchi sono necessari per familiarizzare con i numeri da 0 a 10.
• Materiale in oro ottenuto da perline, materiale numerico, una combinazione di questi materiali introduce i bambini nel sistema decimale.
• La torre di perline multicolore, 2 scatole di perline e doppie tavole - introduce il concetto di "numero" e numeri da 11 a 99.
• Catene di diversi numeri di perline danno un'idea di numeri lineari.
• Francobolli, tabelle di azioni matematiche (addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione), il gioco dei punti aiuta a familiarizzare con le operazioni matematiche.
• Cassettiera geometrica, triangoli costruttivi - introdurranno il bambino alle basi della geometria.

Questa zona ha anche una stretta relazione con il sensore. I materiali utilizzati nell'area per lo sviluppo sensoriale contribuiscono allo sviluppo del discorso del bambino. Cilindri, selezionatori, tessuti contribuiscono allo sviluppo di capacità motorie fini, che ha un enorme impatto sullo sviluppo della parola. Le campane e le scatole rumorose sono un ottimo orecchio. Mappe biologiche, forme geometriche contribuiscono alla distinzione della forma. Gli educatori Montessori offrono giochi ed esercizi verbali quotidiani, stimolano lo sviluppo del discorso di un bambino, controllano la pronuncia corretta e il corretto uso delle parole. Insegnanti nell'arsenale di molte opzioni per lo sviluppo della parola (giochi per memorizzare e riconoscere oggetti, giochi, compiti, descrizioni, storie e molto altro).

Può anche essere usato:

• rivestimenti metallici;
• alfabeto di carta ruvida;
• alfabeto mobile;
• carte e scatole con immagini di vari oggetti;
• telai per tratteggio;
• scatole con figure per la prima lettura intuitiva;
• firme soggettive;
• libri.

La zona spaziale nella pedagogia Montessori è una zona in cui i bambini ricevono conoscenza della realtà che li circonda. La cosa più importante che l'insegnante dovrebbe prendere in considerazione è la costruzione di una lezione da alcune azioni concrete a quelle astratte. Spesso ai bambini viene offerta visibilità con qualsiasi fenomeno e l'opportunità di giungere alle proprie conclusioni.

In questa zona puoi vedere:

• una varietà di letteratura per trovare le informazioni necessarie;
• sistema solare, continenti, paesaggi, aree naturali - contribuiscono allo sviluppo delle rappresentazioni geografiche;
• classificazione degli animali, il loro habitat dà un'idea di zoologia;
• classificazione delle piante, habitat - familiarità con la botanica;
• linee temporali, calendari - formano un'idea di storia;
• vari materiali per la realizzazione di esperimenti, quattro elementi: conoscenza della scienza.

Il posto per questa zona potrebbe non essere sempre assegnato. Spesso questo è lo spazio tra i tavoli perimetrali foderati. In questa zona sono organizzate attività sportive e ricreative per bambini con aerobica, esercizi con fitball, un bastone. Include giochi all'aperto, camminare, correre.

Il sistema Montessori non ha solo un tale "sistema" di nome, ma è proprio questo. Invita i genitori a prendere una visione più olistica della natura infantile. È molto bello quando i genitori hanno familiarizzato con i principi di base e l'essenza del metodo, anche prima della nascita del loro primo figlio. Questo li aiuterà a prepararsi per la nascita del bambino con la conoscenza dei bisogni primari della madre e del neonato. Infatti, secondo Montessori, l'allenamento del bambino inizia proprio con la disponibilità dei genitori per questo, poiché saranno l'ambiente più importante per il bambino.

I primi due mesi di vita, il bambino e la madre sono ancora molto dipendenti l'uno dall'altro, quindi è importante che la madre si concentri solo sul bambino.Dopo questo, il bambino sta già iniziando a mostrare un interesse attivo nel mondo circostante, diventando più mobile. Da questo punto in poi, una madre con un bambino può già iniziare una visita alla classe montessori, che si chiama nido, se ha organizzato lo spazio per i più piccoli. Durante questo periodo, è più probabile che sia più utile per la madre, permettendole di distrarre dalla cura del bambino e diversificare il tempo libero, spendendolo con lui. Il bisogno del bambino di frequentare una classe non è ancora disponibile. Se lo si desidera, l'intero ambiente di sviluppo e i materiali utilizzati (come i telefoni cellulari) possono essere riprodotti a casa.

Dal momento in cui le briciole cominciano a gattonare, una visita alla classe nido può dargli molto più spazio per lo sviluppo. È possibile iniziare a lasciare il bambino lì senza una madre. Questo è adatto per le madri che hanno bisogno di andare a lavorare o per le famiglie che non hanno la possibilità di fornire molto spazio libero, creare un ambiente domestico e acquistare materiali per i grandi movimenti delle briciole che lo preparano per camminare. Per questo, vari bar di grandi dimensioni, tavoli e sedie pesanti per bambini, scale saranno utili. Con l'aiuto di questi materiali, il bambino imparerà a stare in piedi, a camminare con supporto, a salire su di loro e scendere, sedersi.

Quando un bambino inizia a camminare, si reca in una classe chiamata todler. In Russia, la creazione di tali classi non è ancora comune, ciò richiede una speciale educazione Montessori. Tuttavia, i genitori che sono ben preparati, non sarà difficile da fare a casa.

Quando si visita una lezione di todler, la briciola incontra la necessità di osservare le regole di comportamento, impara a comunicare con i compagni, a interagire con loro, a collaborare con l'insegnante. Questa sarà una buona preparazione del bambino per visitare l'asilo. Sfortunatamente, i genitori non saranno in grado di ricreare questo a casa.

Va tenuto presente che fino a 3 anni, la lunga separazione delle briciole con la madre è molto difficile. Pertanto, una visita di mezza giornata in classe sarebbe l'ideale. Questo non sarà possibile se la madre andrà al lavoro e sarà occupata a tempo pieno. Ma non tutti i genitori potranno permettersi finanziariamente una visita a una classe montessori privata, se la madre continua a essere una casalinga. Se il bambino va a scuola 2-3 volte a settimana, e non tutti i giorni, allora avrà bisogno di più tempo per unirsi al lavoro. Tali visite sono adatte come soluzione di compromesso.

Concludiamo Le lezioni di montessori possono essere iniziate da un bambino che raggiunge l'età di 2 mesi, se la madre ne ha bisogno. Per il bambino sarà interessante, non prima che dal momento in cui striscia. Una visita a una classe Montessori fino a 3 anni darà una buona base per le future visite all'asilo.

La pedagogia Montessori, come già accennato, si basa sullo sviluppo indipendente del bambino in un ambiente di sviluppo appositamente preparato. Il processo di educazione si basa su questo, dove i bambini esprimono i loro bisogni, e l'insegnante li aiuta nelle loro attività, attraverso l'osservazione e il lavoro individuale con ciascuno.

Maria Montessori stessa ha sempre definito il processo di apprendimento solo occupazioni, non giochi, nonostante l'età dei bambini. Materiale didattico che lei chiamava aiuti didattici, realizzati con materiali naturali. Tutti i materiali offerti per le lezioni erano unici, essendo nella classe solo in 1 copia.

Nel suo metodo, Maria Montessori offre 3 tipi di lezioni:

• Individuale. L'insegnante lavora con un solo studente, offrendogli materiale didattico. Mostra e spiega come lavorare con lui, dove applicare. I materiali usati dovrebbero eccitare l'interesse del bambino, attrarlo, essere diverso dagli altri in qualsiasi proprietà, sia esso spessore, altezza, larghezza, essere in grado di controllare eventuali errori, vederedove ha eseguito l'azione sbagliata. Dopo ciò, il bambino inizia le attività indipendenti.
• Gruppo. L'insegnante si occupa dei ragazzi il cui livello di sviluppo è approssimativamente lo stesso. Il resto dei bambini della classe lavora indipendentemente, senza disturbare il gruppo. Lo stesso algoritmo di lavoro è osservato come nelle singole lezioni.
• Generale. L'insegnante lavora con l'intera classe in una sola volta. Le lezioni non sono lunghe, concise. Le lezioni si tengono prevalentemente in musica, ginnastica, biologia, storia. Dopo che le informazioni di base sono state ricevute dai bambini, decidono autonomamente di impegnarsi con materiale speciale sull'argomento o non sono interessati al momento. Il lavoro continua indipendentemente.

Nella pedagogia Montessori, c'è una divisione dei bambini in 3 categorie di età:

1. Bambini dalla nascita a 6 anni. Questo periodo di età si chiama costruzione, il bambino è in grado di sviluppare tutte le funzioni.
2. I bambini di età compresa tra 6-12 anni. Questo periodo è chiamato ricerca, il bambino è interessato al mondo che lo circonda, agli eventi e ai fenomeni.
3. I bambini di età 12-18 anni. Quest'ultimo periodo di età è chiamato lo scienziato. Il bambino vede la relazione tra vari fatti, cerca il suo posto nel mondo, crea la sua immagine del mondo.

Nella classe non esiste una chiara dichiarazione di obiettivi e obiettivi per l'anno scolastico. Il programma è calcolato per 3 anni, ma a che ritmo uno studente imparerà dipende solo da lui. Se un ritmo veloce gli va bene, questo è un bene, se un bambino è abituato a lavorare lentamente e a fondo, nessuno lo sbalderà. Scegliendo autonomamente una zona per le classi, il bambino può lavorare lì individualmente o in un gruppo di altri bambini. La regola più importante a cui tutti dovrebbero attenersi - non preoccuparti di lavorare per un altro. Il bambino costruisce le sue relazioni nella squadra stessa. Gli insegnanti osservano tutto ciò che accade in classe e aiutano se necessario.

Guarda il seguente video sulle caratteristiche della tecnica.

Nonostante il fatto che la pedagogia Montessori sia riconosciuta come una delle migliori al mondo, ci sono molti che la criticano. Pertanto, dovresti esaminare attentamente i suoi aspetti positivi e negativi.

1. I bambini Montessori si sviluppano senza l'intervento di adulti e la pressione dall'esterno.
2. Ritmo individuale di sviluppo.
3. I ragazzi imparano il mondo, fanno scoperte. Ciò contribuisce a un migliore assorbimento del materiale.
4. La pedagogia Montessori tende a dare ai bambini la libertà.
5. Gli alunni imparano a rispettare lo spazio libero personale degli altri.
6. Nessuna critica, negatività, violenza contro i bambini.
7. L'intelletto del bambino si sviluppa attraverso i sensi. Molta attenzione è dedicata allo sviluppo della motilità, che è importante per il suo sviluppo nel suo complesso.
8. Diversi gruppi di età sono formati in base agli interessi dei bambini.
9. L'istruzione non è fornita dagli adulti, ma dai bambini più grandi in una lingua accessibile al bambino. Scuola per prendersi cura degli altri.
10. Gli alunni ricevono un'importante abilità fin dalla tenera età - per prendere decisioni da soli.
11. Le abilità di auto-cura sono rapidamente inculcate.
12. La capacità di interagire nella società si sviluppa, l'autodisciplina è favorita: non puoi interferire con gli altri, fare rumore, ripulire il posto di lavoro, avere pazienza e molto altro.
13. La pedagogia Montessori comporta la cooperazione con gli adulti.

1. Poco tempo è dedicato allo sviluppo di immaginazione, creatività, capacità di comunicazione insufficientemente sviluppate.
2. In età prescolare il gioco è l'attività principale, ma Montessori ritiene che il bambino non tragga alcun beneficio dai giochi pratici per giocare e giocare.
3. I bambini hanno poca familiarità con le fiabe che raccontano l'opposizione del bene e del male, insegnano come uscire da situazioni di vita.
4. Quando si entra in una scuola tradizionale, è difficile per uno studente riorganizzare un diverso atteggiamento nei confronti dell'insegnante. Nel sistema Montessori, l'insegnante è solo un osservatore, e nella scuola l'insegnante è un'autorità.
5. Ci sono casi in cui i bambini difficilmente si adattano alla scuola tradizionale e alla sua disciplina.
6. I bambini non fanno molto sforzo mentre lavorano con gli oggetti, in futuro questo può manifestarsi nel fatto che il bambino avrà difficoltà a costringersi a compiere azioni attive.
7. Una piccola quantità di attività motoria. Principalmente le lezioni si svolgono in un'atmosfera rilassata, escludendola.

1. I bambini imparano cosa li circonda.
2. Se critichi costantemente il bambino, imparerà a condannare.
3. I bambini che sono spesso elogiati imparano a valutare.
4. Dimostrando al tuo bambino un atteggiamento ostile, gli insegni a combattere.
5. Un bambino imparerà ad essere giusto se sei onesto con lui.
6. Prendendo in giro un bambino, porti in lui la timidezza.
7. Un bambino impara a credere se vive con un senso di sicurezza.
8. Il bambino sperimenterà costantemente sensi di colpa se lo disonorerai.
9. L'approvazione insegna al bambino un buon atteggiamento.
10. L'indulgenza insegnerà a un bambino ad essere paziente.
11. Spesso incoraggiare un bambino lo aiuterà ad acquisire fiducia in se stesso e nelle sue capacità.
12. Un bambino imparerà a trovare l'amore se l'atmosfera di amicizia lo circonda e si sente necessario.
13. Non si può mai parlare male del bambino, sia in sua presenza che in sua assenza.
14. In modo che non ci sia spazio per le cose cattive, concentrarsi sul portare il bene in lui.
15. Ascolta sempre il bambino che ti ha avvicinato e rispondi alle sue domande.
16. Abbi rispetto per il bambino che ha commesso l'errore, fallo correggere.
17. Aiuta il tuo bambino a trovarlo, se necessario, e a non dare nell'occhio se il bambino ha già trovato tutto.
18. Per aiutare il tuo bambino ad imparare cose nuove, usa cura, moderazione, silenzio e amore.
19. Affronta il bambino solo in un modo buono, dagli il meglio che hai.

Guarda il video seguente sulla tecnica di Maria Montessori.