Come insegnare a un bambino a contare esempi con numeri entro 10?

Quando un bambino entra a scuola, viene messo alla prova da uno psicologo e da una commissione composta da insegnanti. I programmi moderni non danno ai bambini di ieri il tempo di accumularsi: ci sono programmi e libri di testo che richiedono di familiarizzare i bambini di sette anni con le azioni del livello I: moltiplicazione e divisione. Quindi, il desiderio dei genitori di insegnare a un bambino a contare esempi con numeri entro 10 è comprensibile.

Di solito, quando i bambini vengono mostrati, ad esempio, 4-5 palle grandi e 8-10 palline, la domanda è: dove c'è molto e dove è poco, danno una risposta "esauriente": molto dove sono grandi, e poco dove sono piccoli .

Come dimostra la pratica, per un bambino è difficile padroneggiare il concetto di un numero, una serie naturale di numeri, finché le sue rappresentazioni quantitative non siano sufficientemente sviluppate:

• i concetti: "molti", "piccolo", "piccolo", "diversi", e abilmente applicati da ragazzi-ragazze nelle frasi che compongono;

• inserito nel dizionario attivo del bambino in età prescolare le parole: "era", "divenne", "sinistra", "insieme", "tutto";

• l'attenzione dei bambini è attirata dalle parole: "lo stesso", "ugualmente", "ugualmente".

Conoscenza del futuro studente con tali concetti è utile per accompagnare con domande, rispondendo a un po 'di matematica. dovrà fare appello ai termini necessari:

• Quante stelle ci sono nel cielo? Molto o poco?

• Quanti fiori ci sono in un vaso su un tavolo? È altrettanto?

• Quante caramelle in un regalo di Babbo Natale? (Molti) Quanto permetterà alla mamma di mangiare? (Pochi)

La base della familiarizzazione del bambino con il numero e le azioni matematiche sono manipolazioni con vari insiemi di oggetti:

• Impariamo a isolare i complessi del soggetto dalla vita ordinaria. Il bambino dovrebbe elencare quali oggetti ci sono in questo complesso.

• Necessariamente la capacità di specificare il principio che combina gli elementi che compongono questo complesso.

Ad esempio, otteniamo un cestino con giocattoli per bambini e offriamo compiti:

• nominare ogni giocattolo;

• scegliere tra tutte le sole macchine o solo animali;

• specificare cosa ha visto guardando quali mele sono sul tavolo (ad esempio, mostrare alcune mele verdi o alcune mele più piccole).

Lavorando su un disegno con l'immagine degli uccelli, è utile insegnare ai bambini a chiamare in una sola parola gli uccelli appartenenti a ciascuno dei gruppi.

Ad esempio:

• uccellini e un grosso uccello;

• tette e picchio.

In ulteriori esercizi, dovrebbe essere prestata particolare attenzione alla consapevolezza delle parole del bambino. "Ogni", "tutto", "alcuni" e l'uso pratico del bambino di questi concetti nella parola.

La mentalità matematica del bambino non influisce a quale età controllerà il conto.

Di norma, tutti i bambini prendono possesso del punteggio prima o poi, e questo accade tra i tre ei sei anni:

1. All'età di 4 anni, un bambino può essere introdotto alla formazione dei primi cinque numeri. A questa età, i bambini padroneggiano facilmente un conteggio quantitativo diretto fino a cinque, e alcuni fino a dieci.

2. All'età di 5-6 anni, i bambini in età prescolare familiarizzano con i principi della formazione di un numero naturale di numeri:

   • ogni numero ha il suo posto stabile e permanente;

   • ogni numero successivo è ottenuto aggiungendo uno a questo e il precedente - sottraendo uno da questo.

3. Nel settimo anno, i bambini in età prescolare più grandi possono contare gli oggetti in gruppi: due, tre, cinque.

Combinando due gruppi di oggetti con i bambini (ad esempio, sfere blu e rosse), creeremo una base per considerare l'aggiunta di numeri.

Faremo gli esercizi:

• prima con oggetti: giocattoli, patatine, serie di forme geometriche.

• usiamo il disegno di anelli multicolori per designare diversi set e con il loro aiuto spieghiamo il significato dell'azione di addizione: sdraiarsi significa unire tutti gli oggetti di un insieme e l'altro con un anello comune.

Imparare dai libri per bambini aiuta il tuo bambino ad aiutarti rapidamente a ricordare rapidamente come i numeri si susseguono in sequenza. Per esempio "Corda" O. Drize.

Non dovresti forzare gli eventi e correre lontano, insegnando un karapuz fino a 100 e anche fino a 1000. Deve afferrare saldamente la sequenza di numeri del primo e poi il secondo dieci, ed essere in grado di nominare i numeri in ordine, iniziando con qualsiasi numero, e in ordine inverso .

Ad esempio:

• contare da 3 a 8;

• contare da 7 a 2.

Affinché un bambino possa imparare come aggiungere e sottrarre rapidamente qualsiasi numero fino a dieci, deve imparare e conoscere con fermezza la composizione dei numeri entro 10, Cosa si ottiene con una serie di esercizi e giochi come:

• "Casa colonizzata", che presenta tutti i casi della composizione dei numeri da 1 a 10.

• "Diapositiva matematica", in cui gli elementi sono evidenziati in un colore, dando al totale il numero più grande in questa riga (nella riga inferiore è 10, nel prossimo 9, poi 8 e ulteriormente in 2, nella parte superiore dell'albero sarà 1).

• I compiti nei versi, i cui testi possono essere inventati da noi stessi, oppure è possibile utilizzare la pubblicazione "Fun Tasks", i cui autori sono A. P. Tonkikh, D. A. Stogov, S. V. Goloshchapova.

Versiamo dalla scatola tutti i bastoncini da conteggio sul tavolo e conduciamo una conversazione con il bambino:

• Come, sapendo contare solo fino a 10, conta quante bacchette ci sono in una scatola? (Conta 10) Puoi dire "10 bastoncini", oppure puoi dire "uno dieci". Leghiamo 10 bastoncini alla gomma e questa sarà una nuova unità di conteggio - una dozzina.

• Cosa nella vita è considerato dozzine? (Uova, bottoni, bottoni, piatti e altri oggetti)

L'attività con una striscia divisa in celle separate:

• Cerchia 10 quadrati.

• Disegna un'altra stessa striscia identica.

• Quante dozzine abbiamo circondato? (2)

Spiegazione degli adulti: due dozzine si chiamano "venti". "Dieci" - abbreviazione, significa dieci. Così preso per comodità e velocità di pronuncia.

Contiamo decine, per questo prepareremo fasci di bastoncini collegati in 10. Sotto i fasci (decine) posizioniamo le carte con un numero corrispondente al numero di decine.

Spiegazione degli adulti:

• Questi sono numeri a due cifre scritti con due icone (cifre).

• La prima cifra nel record del numero (guardiamo da sinistra a destra, così come la scriviamo) indica il numero di decine nel numero.

• La seconda cifra è ovunque "0", il che significa che non ci sono unità separate da una dozzina nel numero.

Dopo aver assimilato la sequenza di numeri da 1 a 10, è importante insegnargli a utilizzare questa conoscenza in modo intelligente, rispondendo alla domanda: quanto o quale account. In questo caso, il bambino è obbligato a confrontare il numero chiamato con l'oggetto in modo da non perdere nulla e non nominare nulla di superfluo.

Un adulto deve comprensibilmente trasmettere al reparto il fatto che il numero che verrà chiamato quando viene conteggiato l'ultimo oggetto è la risposta alla domanda "Quanto?".

Fila successiva: disponi un quadrato sotto ciascun triangolo, e ancora più in basso, un ovale:

• È necessario portare lo studente alla conclusione: dopo aver contato i soggetti nella fila superiore, è possibile dire con certezza quanti ce ne sono nelle file centrali o inferiori senza contarli.Dal momento che ce ne sono tanti come in alto.

• È importante che il bambino comprenda chiaramente che il conteggio quantitativo può essere eseguito, a partire da qualsiasi oggetto in qualsiasi sequenza e in qualsiasi direzione.

Ogni volta dopo aver raccontato gli articoli devi chiedere "quanto?":

• in un primo momento ricalcolo lo stesso tipo di elementi: pulsanti, graffette;

• poi (su una passeggiata) di diversi tipi: quanti fiori su un'aiuola (astri, tulipani, peonie)?

• quindi contare uno per uno, quindi contare per uno;

• allora consideriamo gruppi uguali di 2 (a coppie), 5 (talloni) e 3.4.

Il conteggio nell'ordine inverso è un po 'più difficile, quindi è possibile iniziare dal conto alla rovescia di elementi specifici, quindi passare al conteggio astratto.

esempio:

• Contiamo le auto. Quanti ce ne sono? (Totale 6 macchine)

• Ne rimuoviamo uno nella scatola. Quanto rimane? (5 macchine rimanenti)

• Rimuovi un'altra macchina. Quanto rimane ora?

Il conto alla rovescia non causerà difficoltà per il bambino, se ha appreso in pratica un resoconto diretto. Un buon aiuto sarà:

• Il gioco "Una scala dai cubi", in cui il giocattolo preferito del bambino dalla "Sorpresa Kinder" sale sulla scala della collina, contando i passi da 1 a 10, e poi scende lungo di loro con un conto alla rovescia da 10 a 1.

• Il lupo dalla m / f "Bene, aspetta! "Contiamo con lui nell'ordine inverso dal 10 all'1.

Lo studio del conteggio diretto e inverso deve essere accompagnato da compiti sul ricalcolo degli oggetti nell'ordine diretto e inverso, usando qualsiasi situazione domestica per questo:

• Distribuisci le posate per tutti i membri della famiglia per la cena. Quanti cucchiai hai messo? Quante forchette sono sul tavolo ora?

• Metti 2 t-shirt, 3 magliette e 4 fazzoletti sul ripiano nell'armadio. Conta quanti oggetti sul tuo scaffale nell'armadio.

• Quanti coni di cioccolato sono rimasti appesi all'albero?

• Quanti cubetti di zucchero in una zuccheriera?

Puoi creare una squadra di football di animali, che sono nella collezione di briciole di giocattoli, e allegare numeri da 1 a 9 a loro. Chiedi al bambino di nominare:

• Chi sta fuori posto (se ci sono errori nella costruzione del rango).

• Trova il posto di ogni giocatore (se sono sparsi casualmente attraverso il campo).

• I vicini numero 5, 8.

• Tra i quali numeri è il numero 3, 7.

Quando insegniamo a un bambino il numero ordinale e abbiamo familiarità con il valore ordinale dei numeri, è importante dimostrare chiaramente che il numero ordinale di un soggetto dipende dalla direzione in cui il punteggio viene mantenuto.

Il successo sarà una dimostrazione usando il treno, dove la numerazione delle auto può essere dalla "testa" (dal motore), quindi dalla "coda".

Per passare con il bambino trovato nella sua risposta anima e mente, è necessario mettere pazienza, tatto, immaginazione e il proprio interesse nel comunicare con le briciole. È importante non esagerare e dare al materiale le dosi possibili a disposizione di questo particolare studente.

È impossibile riempire il materiale e ripetere le stesse diverse classi di seguito: la conoscenza deve essere digerita nel subconscio del bambino, e quindi diventeranno sua proprietà.

La formazione nel consolidamento del materiale è obbligatoria, perché contribuisce alla formazione sistematica e allo sviluppo dell'interesse e del rispetto per il lavoro mentale.

Nel prossimo video, vedi esempi per insegnare a un bambino a contare i numeri entro 10.